Prácticas

Lee aquí las entrevistas y noticias sobre la gestión democrática, la formación docente, los procesos educativos y los planes de estudio analizados desde la óptica de la inclusión y la no discriminación. Al lado, encuentra nuestra selección de sitios con otras informaciones sobre eso tema.

Brasil: El racismo y la falta de formación docente obstaculizan la enseñanza sobre temas étnicos y raciales en las escuelas

Fuente: Geledés

Incluir temas sobre historia y cultura afro-brasileña volvió a surgir con el debate sobre la elaboración de una nueva Base Nacional Curricular.  Entre sus propósitos consta la eliminación de temas como Historia Antigua, Medieval y Moderna para darle prioridad a la Historia de Brasil, de las Américas y de África. Sin embargo, antes de discutir esa nueva base curricular,  se había incluido el tema de las relaciones étnico-raciales en la escuela. Efectivamente, en 2003 entró en vigor la Ley 10.639, que dicta la inclusión, en los planes de estudios de las escuelas públicas y privadas, de la historia y la cultura africana e indígena. Pasada más de una década, la realidad dista mucho de lo que la ley establece. Sigue leyendo

ONU Mujeres lanza propuesta curricular sobre igualdad y violencia de género en Brasil

La agencia de las Naciones Unidas presenta propuesta de currículo y seis planes de clases para abordar la igualdad de género y hacerle frente a la violencia contra mujeres y niñas en la secundaria 

La iniciativa “O Valente Não é Violento” (“El Valiente No es Violento”), que actúa por el fin de los estereotipos de género y las posturas machistas, ha formulado una propuesta de contenido pedagógico para contribuir con la formación de las y los estudiantes de la secundaria en Brasil. Esta iniciativa hace parte de la campaña ÚNETE para poner fin a la violencia contra las mujeres, coordinada por la ONU Mujeres. Hasta el presente momento, ya fue lanzada en ocho países de América Latina y el Caribe: Argentina, Bolivia, Brasil, Cuba, Ecuador, Honduras, Paraguay y Perú. Sigue leyendo

“Los hablantes de la lengua mixteca somos los primeros que debemos tener conciencia para reaccionar a la discriminación y fortalecer nuestra lengua”

Por Adelaida Entenza

La CLADE entrevistó a Nicolás Rojas Sánchez, director de la película “Snuu Viko, el lugar de las nubes y algunas palabras perdidas”, que aborda el tema del desplazamiento de la lengua mixteca en el pueblo San Juan Mixtepec en México. En esta charla, comenta como su vivencia personal ha impulsado este proyecto y destaca la importancia de la educación y del lenguaje audiovisual para la resistencia de los pueblos indígenas por el mantenimiento de su lengua materna. Sigue leyendo

Reglamentos escolares en México favorecen normas restrictivas y no dejan espacio a la participación

En México los reglamentos escolares enfatizan el orden y la disciplina, además de la formación en “valores”. Los reglamentos son entendidos más como mecanismos de restricción de la conducta que en su sentido positivo, o sea, creación de condiciones para la convivencia escolar y el reconocimiento de derechos, es lo que revela un estudio del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), denominado Convivencia y disciplina en la Escuela. Análisis de reglamentos escolares de México, en el que se estudiaron cerca de 600 reglamentos de escuelas de preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, no se reconoce en dichos documentos el derecho a la participación de los y las estudiantes en la toma de decisiones, así como de otros integrantes de la comunidad escolar. Sigue leyendo

Caricaturas e historietas muestran la creatividad de niños y niñas para poner fin al acoso escolar

Fuente: Amnistía Internacional

“¿Cómo puedo hacerle saber a mi amigo que me importa el abuso que está sufriendo y que no me gusta verlo sufrir?”

“¿Cómo puedo ayudarle y qué puedo hacer al respecto?”

Los autores de estas preguntas son alumnos y alumnas del Colegio Santiago de León de Caracas y la Escuela Comunitaria Luisa Goiticoa, en Venezuela, que visualizaron sus experiencias de acoso escolar a través de caricaturas e historietas para encontrar fórmulas para poner fin a los comportamientos abusivos en la escuela.

Hablamos con Vivian Díaz, coordinadora de educación en derechos humanos de Amnistía Internacional Venezuela, para saber más.

“Nuestro método es sacar la creatividad de niños y niñas y aprovechar sus propias ideas para educar a todas las personas, tanto profesores como estudiantes, en relación con cuán serio es el problema del acoso escolar. Chicos y chicas, entre 8 y 12 años, convierten sus experiencias en historias que luego son ilustradas gracias al trabajo de profesionales, para darles forma de historietas y caricaturas que atrapan e inspiran a la gente a hablar sobre el problema,” explica Vivian.

Alumnos y alumnas en la escuela trabajan en grupos para compartir sus experiencias de acoso escolar, mediante representaciones de juegos de rol o escribiendo sus historias. Las historias se convierten después en una revista de historietas en la que se comparten las experiencias reales o imaginarias de los alumnos y alumnas y que constituye una forma llamativa y motivadora de que se abran y encuentren soluciones para poner fin al comportamiento abusivo en la escuela.

Los ilustradores usan las ideas y el lenguaje propios de los niños y niñas, lo que ayuda a garantizar que los mensajes se entienden, reflejan la diversidad y las experiencias reales de las vidas de los estudiantes, y al mismo tiempo validan las ideas y realidades de los niños y niñas.

La historieta muestra cómo el acoso escolar puede tener lugar en todos los aspectos de la vida escolar, en el baño del colegio, en el camino a la escuela o en la cancha deportiva, Caracas, Venezuela, mayo de 2015 © Amnesty International Venezuela

La historieta muestra cómo el acoso escolar puede tener lugar en todos los aspectos de la vida escolar, en el baño del colegio, en el camino a la escuela o en la cancha deportiva, Caracas, Venezuela, mayo de 2015 © Amnesty International Venezuela

Alumnos y alumnas participan también en talleres de prevención del acoso escolar cuyo objetivo es reforzar lo que han aprendido sobre el acoso escolar y explorar cómo prevenir o responder a los actos de acoso escolar que puedan presenciar o experimentar dentro de los centros escolares: en el cuarto de baño, el aula y el patio, así como a través de ciberacoso.

“Me gustó. Nadie tiene por qué estar solo, hace falta trabajo en equipo”, dijo una niña de 10 años de una escuela. “Te enseña que aunque la gente te trate mal tú no necesitas regresárselo o excluir a nadie.”

Un niño de 12 años participante en el proyecto dijo: “Nos gustó porque nos enseñan que el grupo de los chicos populares no es el mejor, el mejor es el que te acepta”.

Según Vivian, las principales preocupaciones del proyecto son averiguar las causas del acoso escolar y cómo se lleva a cabo. Vivian entiende que el proyecto ejerce una influencia positiva en los niños y niñas que todos los días son testigos de la violencia en la sociedad, y que sienten una gran empatía por el dolor de sus amigos cuando pueden compartir sus distintas experiencias de acoso escolar.

La revista “Timbre contra el acoso escolar” se publicó por primera vez en mayo de 2015 junto con tarjetas de orientación para padres y madres. Dado que los dibujos pueden reeditarse, otros centros escolares pueden aplicar este enfoque para comenzar a crear sus propias versiones basadas en las experiencias de su alumnado.

“En el autobús camino a la escuela, las cosas están a punto de ponerse feas…”. Alumnos y alumnas del Colegio Santiago de León de Caracas y la Escuela Comunitaria Luisa Goiticoa publicaron la primera revista de historietas para compartir sus experiencias de acoso escolar, Caracas, Venezuela, mayo de 2015 © Amnesty International Venezuela

“En el autobús camino a la escuela, las cosas están a punto de ponerse feas…”. Alumnos y alumnas del Colegio Santiago de León de Caracas y la Escuela Comunitaria Luisa Goiticoa publicaron la primera revista de historietas para compartir sus experiencias de acoso escolar, Caracas, Venezuela, mayo de 2015 © Amnesty International Venezuela

“Las actividades culturales mejoran la convivencia, aumentan la autoestima y redundan en beneficios vinculados a la historia de cada uno”

La CLADE entrevistó a Alejandra Plantel, técnica y coordinadora audiovisual de la Usina Cultural de Paysandú que se encuentra en la cárcel departamental de Paysandú, en Uruguay. En esta charla, ella comenta los desafíos y potencialidades de la labor de estimular la producción audiovisual, el disfrute y la expresión artística y cultural en los contextos de privación de libertad Sigue leyendo

Proyecto para promover accesibilidad en bibliotecas públicas en Brasil lleva a cabo talleres de enseñanza de la “Língua Brasileira de Sinais” [en portugués]

El proyecto desarrollado por la organización Mais Diferenças tiene por objetivo transformar las diez unidades bibliotecas que participan de la iniciativa en referencia nacional en accesibilidad e inclusión. Muchas bibliotecas ya tienen un trabajo de varios años con las personas con discapacidad visual. Sin embargo, todavía se hace necesario acercarse a las personas sordas y con problemas de audición. Sigue leyendo

Docentes comentan en video su trabajo con jóvenes en una escuela de reingreso

El corto “Juntos y a la Par. La mirada de los docentes en Escuela de Reingreso” presenta las perspectivas de maestros y maestras sobre el trabajo cotidiano con los y las estudiantes en una Escuela de Reingreso, en Buenos Aires. Estas escuelas fueron creadas en el 2004 en la ciudad de Buenos Aires para incluir a jóvenes que por diversos motivos habían abandonado la secundaria.

Estas escuelas conforman algunas características particulares: menos materias y de cursado simultáneo, régimen especial de equivalencias que considera la trayectoria previa del estudiante, asistencia por materia y régimen de tutoría. Sigue leyendo

“Para los chicos es una demanda exigente abordar el tema de la sexualidad en las escuelas en Paraguay”

Ramón Corvalán es representante de la organización Servicio Paz y Justicia – Paraguay (Serpaj), que ha recién concluido la experiencia del Proyecto Jaikuaa de autoría juvenil para la promoción de educación en sexualidad en 20 municipios del país, en alianza con la Coordinadora de Derechos Humanos del Paraguay y el Centro de Documentación y Estudios. En esta entrevista, Corvalán señala la importancia de abordar la educación integral de la sexualidad en las escuelas y explica el desafío de debatir e implementar una política de de educación en derechos humanos en el contexto político actual. “Allá del discurso de la crisis educativa que uno escucha no solamente en la región pero en el mundo, para el adolescente la escuela sigue siendo un espacio público de encuentro, de reconocimiento. ¿Entonces porque no abordar en este espacio esos temas que tienen que ver con sus necesidades?” Sigue leyendo

Experiencia en Paraguay: el bilingüismo intercultural como punto de partida

Veinte instituciones escolares ubicadas en áreas periurbana y rural del distrito de Quiindy, en el departamento de Paraguarí, en Paraguay, desarrollaron un modelo exitoso de bialfabetización (español / guaraní, ambas lenguas oficiales de ese país).

La experiencia abordada en la publicación “Avances y desafíos de la educación inclusiva en Iberoamérica”, de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), se diferencia de las otras escuelas porque las dos lenguas se trabajan en proporciones iguales desde el comienzo y se mantiene ese carácter durante todo el transcurso de la formación en el nivel de educación escolar básica. Sigue leyendo

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