Políticas

Conoce aquí las políticas que buscan promover la inclusión y la educación para la paz, superar las múltiples formas de discriminación en la educación, o que, por otro lado, las reproducen y profundizan. Al lado, accede a nuestra selección de sitios con más datos sobre el tema.

“Si la educación intercultural no es para todos, difícilmente se pueda llamar de intercultural”

Sylvia Schmelkes es mexicana, reconocida socióloga e investigadora sobre el tema de la educación intercultural y la educación de personas jóvenes y adultas. En esta entrevista, la presidenta del Instituto de Investigaciones para la Evaluación de la Educación (INEE), de México, presenta su mirada sobre la promoción de la interculturalidad en América Latina y el Caribe y defiende la participación democrática en las escuelas como forma de cambiar las prácticas de convivencia y favorecer la educación intercultural. “Las relaciones en nuestras sociedades pluriculturales no son todavía interculturales, si las entendemos como relaciones basadas en respeto, en posiciones de igualdad y mutuamente enriquecedoras. Hay que educar para llegar a eso, lo que implica una educación anti-racista, una formación valoral y una apertura de alteridad desde este plano del respeto”. Sigue leyendo

Informe analiza políticas de educación de niñas y jóvenes e igualdad de género

Elaborado por un grupo de investigadoras internacionales, el reporte analiza 169 estudios de caso sobre intervenciones en el ámbito educativo a favor de la igualdad de género a nivel internacional. Se presenta como una herramienta para el desarrollo de políticas públicas en este tema. [Descarga “La educación de las niñas y las jóvenes y la igualdad de género” aquí. Las autoras pertenecen a la Universidad de Londres, Universidad de Cambridge, Universidad de KwaZulu Natal, Universidad de California y IIPE Unesco Buenos Aires]

El informe señala que, cuando las niñas reciben instrucción, mejoran los medios de vida, se valora más la enseñanza y se fortalecen las responsabilidades cívicas. Sin embargo, en la mayoría de las sociedades hay desigualdades muy arraigadas que generan disparidades en el acceso a la enseñanza y en sus resultados. Sigue leyendo

Declaración pública en defensa de la igualdad de género en los planes de educación en Brasil y de una educación pública, laica y democrática

La iniciativa brasileña De Olho nos Planos – articulada por distintas organizaciones de la sociedad civil – expresó publicamente su repudio a las manifestaciones de intolerancia y de proselitismo religioso por parte de algunos grupos sociales durante los procesos públicos de desarrollo y de revisión de los planes municipales de educación en Brasil. Para las organizaciones, esas acciones son destinadas a eliminar la posibilidad de un debate público sobre las estrategias encaminadas a superar las desigualdades de género, la orientación sexual y raza, y otros que violan el derecho humano a la educación de millones de hombres y mujeres brasileñas. Sigue leyendo

Comité de los Derechos del Niño de la ONU presenta observaciones al Estado de Colombia por los altos niveles de violencia que enfrentan niños y niñas del país

En febrero, el Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas manifestó al Estado colombiano su “profunda preocupación” por los altos niveles de violencia que enfrentan niños y niñas en Colombia, los cuales se manifiestan en asesinatos y desapariciones, abuso y explotación sexual, violencia doméstica y su utilización en delitos por parte de personas adultas, entre otros hechos. Sigue leyendo

“El desafío para los países latinoamericanos es acompañar los procesos migratorios con políticas que aseguren el acceso de la infancia a salud, seguridad social y educación”

Richard Velázquez, encargado de la misión de la Organización Internacional para las Migraciones en Paraguay, señala que la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño establece que los Estados deben asegurar los derechos de los niños independientemente de su país de origen. Por ello “el gran desafío para los países latinoamericanos es acompañar los procesos migratorios con políticas públicas que aseguren el acceso de la infancia migrante a sus derechos en materia de identidad, salud, seguridad social y educación”. Sigue leyendo

Políticas inclusivas en el informe de Revisión Regional Educación para Todos

En materia de educación inclusiva, se han venido constatando algunos progresos paulatinos en la región, que pasan desde una mayor comprensión del concepto y alcance de la educación inclusiva, así como su materialización en marcos normativos y de políticas públicas o institucionales, pudiéndose identificar numerosas manifestaciones que dan cuenta de avances tanto como de desafíos aún presentes en la región. Sigue leyendo

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