Biblioteca

Conoce en esta sección algunos estudios e informes relativos al tema de la educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Si bien éstos han sido seleccionados por constituir aportes importantes a los debates, no representan necesariamente la opinión del equipo editorial del OREI.

Políticas

Derechos en Riesgo – Informe sobre tendencias en derechos humanos 2017

Países:

Publicó en .

Esta publicación es producida por el Observatorio sobre la Universalidad de los Derechos, que es un proyecto colaborativo que reúne a varias organizaciones y tiene como objetivo monitorear, analizar y compartir información sobre iniciativas que hacen mal uso de la religión, cultura y tradición para socavar la universalidad de los derechos humanos. Basada en un marco feminista, la iniciativa trabaja transversalmente regiones, temas y los espacios de derechos humanos en los que se avanza la justicia social. El objetivo de este informe es discutir y analizar tendencias y desarrollos claves que han sido relevados desde 2015 hasta el final de 2016 sobre los actores anti-derechos, sus discursos, estrategias y los impactos significativos que han tenido durante este período sobre el sistema internacional de derechos humanos.

Datos, Políticas

Miradas sobre la educación en Iberoamérica – Desarrollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamérica

Países:

Publicó en .

El informe producido por la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI) en el 2017 se centra en el desarrollo y liderazgo de los/as directores escolares, quienes tienen rol importante en garantizar la calidad de los sistemas educativos. La publicación analiza la situación actual de la dirección escolar en los países iberoamericanos; las políticas públicas relativas a los/as directores escolares; sus funciones y competencias; su desarrollo profesional y los sistemas de evaluación del desempeño desarrollados en los diferentes países de la región. Asimismo, se presenta un análisis de buenas prácticas en los centros educativos iberoamericanos.

Materiales

15 Claves de Análisis para Apuntalar la Agenda Educativa 2030

Países:

Publicó en .

Esta publicación integra la serie Reflexiones en progreso sobre cuestiones fundamentales y actuales del currículo, el aprendizaje y la evaluación y se centra específicamente en el proceso de alineación de la visión de la educación y del aprendizaje con la Agenda Educativa 2030. Entre las 15 claves que se deben considerar en este debate se incluyen: la educación como un reflejo de la sociedad que queremos construir; el aprendizaje a lo largo de toda la vida; sistemas educativos por ciclos etarios; inclusión; educación para la ciudadanía global; educación STEM; y los docentes como principales tomadores de decisiones.

Datos, Políticas

Panorama Social de América Latina 2016

Países:

Publicó en .

El tema central de esta edición del Panorama Social de América Latina es la desigualdad social, considerada como un desafío fundamental y un obstáculo para el desarrollo sostenible. Se abordan algunos de los ejes y dimensiones de la desigualdad social, llamando la atención sobre la forma en que estos se entrecruzan y se potencian mutuamente. En sus distintos capítulos se examinarán las desigualdades en la distribución del ingreso y de la propiedad, las desigualdades a lo largo del ciclo de vida, las desigualdades en el uso del tiempo entre hombres y mujeres, y la situación de las poblaciones afrodescendientes como una de las manifestaciones de las desigualdades étnico-raciales. Asimismo, se analizan las tendencias recientes en cuanto a los recursos públicos disponibles para financiar políticas sociales capaces de hacer frente a la pobreza y la desigualdad y promover un desarrollo social inclusivo.

Políticas

Conocimiento Indígena y Políticas Educativas en América Latina

Países:

Publicó en .

Esta publicación presenta un análisis exploratorio de los enfoques, procesos y herramientas a través de los cuales las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento han incidido y pueden incidir en las políticas educativas de la región. En ese sentido, examina el marco normativo y las políticas educativas interculturales, enfatizando en cómo y en qué medida los países consideran e incluyen el conocimiento indígena en sus políticas y prácticas educativas. Asimismo, expone prácticas relevantes en términos del diálogo con los conocimientos indígenas en las políticas educativas, que responden a criterios como: reconocer a los estudiantes como portadores de una cultura, valorar el uso de las escuelas como centros de actividades sociales y culturales y favorecer el aprendizaje inclusivo de estudiantes indígenas y no-indígenas. Por último, el estudio finaliza señalando desafíos y retos para avanzar en el diálogo entre los conocimientos indígenas y las políticas educativas, planteando ejes importantes a profundizar.

Políticas, Prácticas

De la Normativa a la Práctica: la Política de Educación Sexual y su Implementación en el Perú

Países:

Publicó en .

Este estudio provee un análisis de la política vigente de educación sexual integral y su implementación en escuelas secundarias de tres departamentos del Perú. Los objetivos del estudio son: 1) Documentar cómo se implementa la educación sexual en los colegios, considerando la normativa, currículo y metodología usada; 2) Evaluar el nivel de integralidad de los contenidos proporcionados; 3) Conocer las opiniones y actitudes de estudiantes, profesores/as y directores/as sobre la educación sexual; y 4) Proporcionar recomendaciones que contribuyan al diseño e implementación de los programas de educación sexual en los colegios del Perú y de la región.

El estudio constó de un componente cualitativo y otro cuantitativo. El componente cualitativo consistió en entrevistas en profundidad con 30 informantes clave vinculados con la política de educación sexual integral (tomadores/as de decisiones, implementadores/as de política y sociedad civil). El componente cuantitativo consistió en la aplicación de encuestas a 58 directores/as, 210 profesores/as y 2,528 estudiantes en 61 escuelas de los tres departamentos.

Datos

#CostingEquity: Argumentos a favor de la financiación de la educación adaptada a las necesidades de las personas con discapacidad

Países:

Publicó en .

Desarrollado por el Consorcio Internacional sobre Discapacidad y Desarrollo (IDDC) el informe destaca los beneficios de la inversión en la educación inclusiva e, igualmente, alerta que los fondos destinados a la educación están disminuyendo en todo el mundo y esto afecta de manera desproporcionada a los/as niños/as con discapacidad. Asimismo, la publicación apunta los cambios necesarios para apoyar de manera efectiva el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y del Articulo 24 de la Convención sobre los Derechos de Las Personas con Discapacidad.

Leyes, Materiales

A ideologia do movimento Escola Sem Partido

Países:

Publicó en .

No Brasil, o Projeto de Lei 867/2015, apresentado pelo deputado Izalci Lucas Ferreira (PSDB) e apensado ao PL 7180/2014, inclui, entre as diretrizes e bases da educação nacional, o “Programa Escola Sem Partido”, que se justifica como “uma iniciativa conjunta de estudantes e pais preocupados com o grau de contaminação político-ideológica das escolas brasileiras, em todos os níveis: do ensino básico ao superior”.

A coletânea “A ideologia do movimento Escola Sem Partido – 20 autores desmontam o discurso” reúne 18 artigos, inéditos e publicados em veículos da grande imprensa, que tematizam o movimento Escola Sem Partido e tem como foco a “desconstrução da ideologia do movimento que pretensamente combate as ideologias nas escolas”.

Datos

Seis maneras de asegurar que la educación superior no deje a nadie atrás

Países:

Publicó en .

El análisis producido por el Informe del Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) y el Instituto Internacional de Planificación de la Educación de la UNESCO (IIPE-UNESCO ) señala que una característica definitoria de la mayoría de los sistemas de enseñanza superior son las grandes disparidades en acceso y conclusión de los estudios, especialmente en función de los ingresos de los/as estudiantes e y de sus familias. “Si no se implantan políticas y programas que den apoyo a los/as estudiantes cualificados de orígenes desfavorecidos, se corre el riesgo de que los intentos de ampliar los sistemas de enseñanza superior agraven esas diferencias”, destaca.

En este documento de política, se formulan recomendaciones de política con miras a una enseñanza superior equitativa y asequible para apoyar mejor la puesta en práctica de la agenda de los Objetivos de Desarrollo Sostenbile. Con ese fin, se examinan las pautas recientes de la expansión de la enseñanza superior, se señalan las disparidades en lo relativo a la participación de los/as estudiantes, se examinan los instrumentos políticos y las prácticas aplicadas para fomentar la equidad y se analizan modos de focalizar la asistencia en quienes más la precisan.

Materiales, Prácticas

Poner fin a la violencia en la escuela: una guía para las y los docentes

Países:

Publicó en .

En el documento “Poner fin a la violencia en la escuela” (2009), la Unesco propone 10 medidas dirigidas a las y los docentes, y a la comunidad en general, para el enfrentamiento y la prevención de la violencia en los centros educativos.

Esta guía se elaboró con miras a apoyar las comunidades escolares para que puedan reaccionar ante la violencia y aplicar medidas para prevenirla y afrontarla, mediante la creación de una cultura escolar no violenta.

La violencia escolar es un problema complejo, que contempla varios factores, entre ellos: la necesidad de hacer participar a las y los estudiantes; la adopción de un enfoque integral que involucre a las madres y los padres; el rol de las y los educadoras/es y la comunidad; la vinculación de las políticas, la legislación y la práctica; la elaboración de indicadores sobre la violencia; y el respeto de las distintas culturas en el marco de los derechos humanos.

¿Qué te pareció este contenido?

Conoce la política sobre los comentarios o textos publicados en este sitio