Análisis

En esta sección, lee los artículos y estudios de investigadores académicos y de colaboradores del OREI como también los posicionamientos públicos de las organizaciones sociales. Al lado, encuentra nuestra selección de sitios para acceder más diagnósticos y reflexiones.

Ser bilingüe en escuelas públicas de La Merced. Aspectos antropológicos sobre migración e inclusión educativa

Por: Daniel Hernández Rosete
Fuente: Blog de educación de Nexos

Entre el 2008 y el 2010 realicé un trabajo de campo en La Merced, la intención fue analizar las condiciones en que asistían a la escuela algunos niños y niñas indígenas migrantes que trabajan y estudian la primaria. Desde los primeros días observé prácticas de rechazo social a las formas de vida campesinas y a las condiciones de pobreza de los indígenas. Esto me motivó a entrevistar a niños y niñas migrantes de primera generación, provenientes de zonas rurales y con antecedentes de bilingüismo. Mis hallazgos coinciden con estudios previos pues encontré que la discriminación es una práctica institucionalizada en las vidas escolares. Pero en esta investigación además se advierte que la discriminación suscita respuestas que pueden pasar como respuestas contraculturales, en donde el bilingüismo paradójicamente se convierte en un recurso de resistencia. Sigue leyendo

Educación de jóvenes con rezago educativo en América Latina: una deuda pendiente

Por Ignacia Labbé C
Fuente: Derecho EPJA

La educación de jóvenes y adultos es una de las problemáticas menos valoradas en las agendas educativas de los países latinoamericanos, la falta de fomento y dialogo entre las investigaciones académicas y las políticas educativas generan un vacío preocupante que propicia más desigualdades en los actuales jóvenes y las futuras generaciones.

Cifras que sorprenden
Desde las cifras mundiales se puede decir que el número de analfabetos en el mundo ha ido disminuyendo. Según el Instituto de Estadísticas de la UNESCO (IEU) el año 1995 los analfabetos representaban un 24,5% de la población mundial, en el año 2000 el 20,3% y para el año 2014 la cifra es de 16% es decir 781 millones de personas, de las cuales un 64% son mujeres. Sigue leyendo

Un colegio para Alan

Por Paul B. Preciado
Fuente: El Estado Mental,

El pasado día de Nochebuena moría en Barcelona Alan, un chico trans de 17 años. Había sido uno de los primeros menores trans que había obtenido un cambio de nombre en el documento nacional de identidad en el Estado español. Pero el certificado no pudo contra el prejuicio. La legalidad del nombre no pudo contra la fuerza de los que se negaron a usarlo. La ley no pudo contra la norma. Los episodios constantes de acoso e intimidación que sufría desde hacía tres años en los dos centros escolares en los que se había matriculado acabaron por hacerle perder confianza en su posibilidad de vivir y le condujeron hasta el suicidio. Sigue leyendo

¿Cuánto avanzaron los medios de comunicación en relación a temas de género desde el siglo pasado?

Por Mariana Fernández Camacho
Fuente: Comunicar Igualdad

El 13 de agosto se realizó en Buenos Aires el Seminario Regional de Comunicación y Género “El debate regional en el contexto de Beijing + 20”, organizado por la Asociación Civil Comunicación para la Igualdad, la Fundación Friedrich Ebert y la Defensoría del Público de Servicios de Comunicación Audiovisual, con el auspicio de la Alianza Global Medios y Género coordinada por UNESCO. Aquí una crónica de cada panel, con las experiencias de Argentina, Brasil, Colombia, Uruguay y Venezuela y el debate en torno a libertad de expresión, derecho a la igualdad y políticas públicas de comunicación y género.

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Planes de Educación en Brasil deben abordar perspectivas de género [en portugués]

Fuente: UOL Educação

Por Rebeca Otero

O mês de novembro começou com uma boa notícia para quem aposta na educação como caminho de desenvolvimento e redução das desigualdades. Reunidos em Paris, ministros e representantes dos Estados-membros da Unesco aprovaram o Marco de Ação Educação 2030, guia para fazer avançar a agenda educacional pelos próximos 15 anos, em todo o planeta. Sigue leyendo

¿Inclusión educativa? (Im)posibilidades educativas para los estudiantes migrantes en Chile

Autor: Fabián Inostroza

Un tema contingente para la educación en Chile y en general en Latinoamérica es la educación de niños y jóvenes que por diversos motivos tienen que trasladarse junto a sus familias a un país distinto al de su origen y con ello educarse y crecer en una sociedad diferente a la propia.

Para el caso de esta reflexión, se problematizará la presunta “inclusión educativa” en Chile, haciendo un énfasis especial en las políticas educativas de inspiración neoliberal, bajo las cuales se han promovido acciones tendientes a la “inclusión” de estudiantes que no corresponden a la “norma” de estudiante construida por el currículum nacional. Específicamente se cuestiona en primer lugar la noción de “estudiante norma” y la forma mediante las cuales se razona a los estudiantes que han sido comprendidos históricamente como “diversos”, conglomerado que incluye a los niños y jóvenes de familias migrantes. Sigue leyendo

El reingreso a la escuela: experiencias y aprendizajes

Autor: Marcelo Krichesky, coordinador de los Programas Iniciativas educativas en Fundación SES

La cuestión del reingreso a la escuela secundaria,  es un  desafío que comenzó a resultar relevante y estratégico en la mayoría de los países de la región en los últimos quince años. Actualmente, el 24% de los adolescentes de entre 15 y 17 años de América Latina se encuentra fuera del sistema educativo formal. Esta proporción se duplica en Nicaragua, Guatemala y Honduras y se reduce a la mitad en Chile y Argentina. Asimismo, el 45% de los adolescentes que abandonaron la escuela lo hicieron durante el transcurso del nivel medio (SITEAL, 2014). Sigue leyendo

Códigos de masculinidad hegemónica en educación

Autor: Enrique Javier Díez Gutiérrez
2015
[Véalo aquí]

En este artículo se hace un análisis de los procesos de construcción de los códigos de masculinidad tradicional en los chicos, relacionándolos con el campo educativo y analizando los mecanismos que funcionan en los contextos escolares para imponerles una visión hegemónica de la masculinidad, heterosexual y homofóbica. El autor Enrique Gutiérrez hace un repaso por referentes teóricos a nivel nacional e internacional, y finaliza apuntando algunas líneas de trabajo educativo para deconstruir los códigos de esta masculinidad hegemónica en la educación.

“Es urgente para ello poner en marcha acciones educativas específicas con los chicos, que ayuden a deconstruir las ideas y las conductas asociadas a la masculinidad hegemónica y, simultáneamente, contribuyan a mostrar otras maneras de ser hombres ajenas al arquetipo tradicional de la virilidad. El currículo escolar no solo enseña conocimientos, sino que también transmite actitudes y valores. En este contexto, la educación tiene la ineludible tarea de fomentar una cultura de la equidad y del respeto que trabaje también con los chicos y los profesores varones”, señala el autor en el artículo publicado en la Revista Iberoamericana de Educación.

Declaración pública en defensa de la igualdad de género en los planes de educación en Brasil y de una educación pública, laica y democrática

Autor: Iniciativa De Olho nos Planos
2015
[Véalo aquí – en portugués]

La iniciativa brasileña De Olho nos Planos – articulada por distintas organizaciones de la sociedad civil – expresó públicamente su repudio a las manifestaciones de intolerancia y de proselitismo religioso por parte de algunos grupos sociales durante los procesos públicos de desarrollo y de revisión de los planes municipales de educación en Brasil. Para las organizaciones, esas acciones están destinadas a eliminar la posibilidad de un debate público sobre las estrategias encaminadas a superar las desigualdades de género, la orientación sexual y raza, y otras que violan el derecho humano a la educación de millones de hombres y mujeres brasileñas. El texto defiende que tales estrategias tienen como objetivo dar concreción a la Constitución brasileña, la ley de educación y las diversas regulaciones internacionales de las cuales Brasil es signatario.

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